哈娄,许多天末见,科技君今天给大家带来以下问题解答,主要对元宇宙向未来,说说你所理解的元宇宙进行剖析,大家看完之后一定会有些启发。

本文目录

  1. 说说你所理解的元宇宙
  2. 跨年读书分享会——教育微宇宙,携手向未来(初探)
  3. 什么叫宇宙

说说你所理解的元宇宙

元宇宙(Metaverse)是利用科技手段进行连接与创造的,与现实世界映射与交互的虚拟世界,具备新型社会体系的数字生活空间。元宇宙本质上是对现实世界的虚拟化、数字化过程,需要对内容生产、经济系统、用户体验以及实体世界内容等进行大量改造。但元宇宙的发展是循序渐进的,是在共享的基础设施、标准及协议的支撑下,由众多工具、平台不断融合、进化而最终成形。

1、元宇宙本身不是一种技术,而是一个理念和概念,它需要整合不同的新技术,如5G、6G、人工智能、大数据等,强调虚实相融。”沈阳说。沈阳介绍,元宇宙主要有以下几项核心技术:一是扩展现实技术,包括VR和AR。扩展现实技术可以提供沉浸式的体验,可以解决手机解决不了的问题。二是数字孪生,能够把现实世界镜像到虚拟世界里面去。这也意味着在元宇宙里面,我们可以看到很多自己的虚拟分身。三是用区块链来搭建经济体系。随着元宇宙进一步发展,对整个现实社会的模拟程度加强,我们在元宇宙当中可能不仅仅是在花钱,而且有可能赚钱,这样在虚拟世界里同样形成了一套经济体系。

2、元宇宙的概念想要成真,涉及的不仅是画面,还要解决多人互动的诉求。不同于传统的网络游戏、在线会议,元宇宙的高实时性、高互动性和高沉浸感要求虚拟空间需要能够容纳数以万计、甚至数以亿计的用户实现同时交流。元宇宙是一种未来,一种很大程度上会实现的未来,而现在正是一个可以占据主动权的最佳时机。

3、元宇宙的发展过程中,也将遇到价值伦理、虚拟空间管控等新问题,需要监管部门进一步进行规范。中国艺术研究院副研究员孙佳山认为:“当现实空间遇到虚拟空间,除了要关注技术发展带来的变革,更需关注‘价值’本身的意义,要将有序的政策监管纳入其中,保障行业健康有序发展。”现阶段,元宇宙仍是一个不断演变、不断发展的概念,不同参与者也会不断丰富它的含义,需要警惕资本绑架、伦理风险、立法监管空白等问题。

想要在最短时间内实现元宇宙,还需要整个社会的有机配合,无论是科技公司、内容公司还是资本,都需要从底层技术出发,找到内容生态系统的突破口。以上就是我个人理解的元宇宙。

跨年读书分享会——教育微宇宙,携手向未来(初探)

2021年12月31日晚,有这么一群尺码相同的人,怀揣教育梦想,探索教育新路。

他们依据黎加厚教授提出的“教育微宇宙”,采用虚实结合的方法,来了一场别开声面的线上读书分享。

非常幸运的是我做为点评嘉宾参与其中,体验了这场虚实结合的盛会。

会上先是王子老师为大家介绍了“教育微宇宙”的相关内容。

随后几位分享嘉宾与大家交流了自己在阅读《现代极简教育技术》中的认知与实践应用

最后的神秘嘉宾,黎加厚教授给我们带来了《教育微宇宙》的精彩讲解,介绍了极简技术路线,教育微宇宙的定义与意义,教育微宇宙之旅,以及教育教学设计体验。同时还提出了今后可实施的两条研究路线:1)在线会议;2)借助极简教育技术,让人人可以体现教育微宇宙。给我们指明了方向。

这样的跨年真是别有意义,让我激动又兴奋。

说实话,最近网上特别火的这个词“元宇宙”,我并没有特别的关注,也没有认真琢磨这是个啥,但是万万没想到,它居然可以和我们的教育如此的贴近,我的嗅觉真是太迟钝了。

说到“元宇宙”一词,它最初来源于美国作家斯蒂芬森1992年《雪崩》一书中描述的一个与现实世界交互的虚拟世界,也就是我们今天所说的元宇宙。

具体的说,“元宇宙”是由Meta或微软等科技公司建立起来的虚拟世界,用户可在该虚拟世界中工作、学习、游玩和社交。

上海师范大学黎加厚教授根据“元宇宙”,提出了“教育微宇宙”,就是。借助借鉴教育技术来建构一场虚实相融,真实还原的极简版“元宇宙”初体验。希望通过这样的体验和广大教育教学同仁一起研讨,极简技术助力“元宇宙”在教育教学中的具体应用问题。

我想,之前大家玩的大型网游,应该就是元宇宙的一种表现吧,符合虚拟社交,虚拟游戏。而今天我们的直播,采用线上会议,虚实结合,利用极简技术:腾讯会议,飞书和facerig,设置了虚拟背景和虚拟人物,围绕黎加厚教授的《现代极简教育技术》这本书,以极简教育技术在优化课堂教学,提升教师专业成长,促进学生学习习惯转变这个主题上进行研讨交流,并提出了下一步需要研究的教学策略和教学模式。这不正是黎教授所提出的两条研究路线:在线会议和借助极简教育技术,让人人可以体验教育微宇宙的实践摸索吗。

如果日后教育微宇宙真的可以应用于教育教学,那可是我们师生的大福利呢。早年在看一些综艺活动的时候我就在想,如果我们上课的时候,讲到哪个知识点,在孩子们周围也出哪个知识点的场景,那该多好啊,孩子们置身其中,身临其境,学习效果肯定不错。今天看来,如果可以把教育微宇宙带入课堂,与秦皇汉武对话,与革命党人携手并肩,亲眼看看古希腊的民主政治,体验古罗马的法律制度,那该是怎样一场教育的突破啊!

谢谢王子老师把最前沿的知识带给我们,并带领我们在教育教学中创新应用,谢谢黎教授的悉心指导,并带着我们一起振臂高飞。

我会谨记黎教授和王子老师的教导,“学中做,做中学,学中求进步;做中学,学中做,做中谋发展;愿人人学极简,极简为人人;人人都可以成为"教育微宇宙"的体验者、实践者。”

甚是期待我们下一场教育微宇宙之冬奥会的实践探索!

崭新的探索,崭新的挑战,加油加油!

什么叫宇宙

宇宙,即广宇自然,所有空间、时间、物质以及事物的总称,其是一个起源于自身结构组织,由其运动机理左右,具有广袤范围、多重表现的可被思维认知的集聚体。最近名词来源:宇宙学。

科学宇宙观

上世纪二三十年代科学家勒梅特首次在爱因斯坦的广义相对论的基础上提出了宇宙大爆炸观点,随后美国物理学家伽莫夫在继承勒梅特的大爆炸观点的基础上正式提出大爆炸宇宙论。它的主要观点认为宇宙是由一个致密炽热的奇点爆炸膨胀形成的,在此基础上,宇宙论的代表人物霍金在《大设计》中开篇则说“哲学已死”,否认了纯哲学和宗教可以解释自然,这也表明各大宗教只是古代精神世界探索未知,追求解脱的体系,而非客观真理。近年国内学者在总结大爆炸宇宙论的基础上进一步提出了广宇自然的结构理论:量项维物基,从中描绘了广宇自然的普遍规律,勾画了关于大爆炸的起点前后及最初阶段以及大爆炸的内外关系等未被大爆炸学说明确的部分,并给出了一个可实际观测和逻辑辨证的宇宙观:宇宙,一个起源于自身结构组织,由其运动左右,具有多区域、广袤范围、渐变性、多重表现的可被思维认知的集聚体,并具有不同区域、不同阶段,不同成份、不同量、不同运动、不同机理的特点,其体系与构成物即是由大爆炸等各种现实量所形成的单元集团。

古代观点

中国人的宇宙观历史记载

《文子·自然》《淮南子》:“往古来今谓之宙,四方上下谓之宇。”《庄子·庚桑楚》:“出无本,入无窍。有实而无乎处,有长而无乎本剽。有所出而无窍者有实。有实而无乎处者,宇也;有长而无本剽者,宙也。”汉代学者张衡也曾提出“宇之表无极,宙之端无穷”的无限宇宙概念。

泛西方世界的宇宙观历史

公元前7世纪,巴比伦人认为,天和地都是拱形的,大地被海洋所环绕,而其中央则是高山。古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖、大地为盒底的大盒子,大地的中央则是尼罗河。古犹太人认为,地球是宇宙的中心,周围绕着一圈星球,再往外去,寥落地分布着其余天体。有一个静止的天球存在,在其内部,星球各居其位,转动不止。公元前6世纪,毕达哥拉斯从美学观念出发,认为一切立体图形中最美的是球形,主张天体和大地都是近似球形的。这一观念为后来许多古希腊学者所继承,并被16世纪初麦哲伦的环球航行所证实。

科学的宇宙学数据

最新的研究显示宇宙的直径可达920亿光年,甚至更大。

目前可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年,即相关大爆炸的时间是138.2亿年前。[9]

多元宇宙说

多元宇宙是一个理论上的无限个或有限个可能的宇宙的集合。多元宇宙所包含的各个宇宙被称为平行宇宙。极少数理论物理学家认为存在着不同状态的多元宇宙。

多元宇宙的核心是暴胀理论,暴胀理论认为通常所说的大爆炸可能并不是时间和空间的起始,而只是我们这个可观测宇宙的开始。在此以前是宇宙的暴胀期,充满着时空结构固有的能量。宇宙的暴胀也是一个通过继承和发展而来的理论。它继承了大爆炸理论和现代宇宙学的所有成果;解释了大爆炸理论无法解释的一系列问题,包括宇宙各处的温度为何如此平均,空间为何如此平坦,为何没有发现磁单极这样的高能遗留物等等。此理论认为,暴胀能导致空间以指数级急速膨胀。这能解释为什么我们的宇宙如此平均、如此巨大。暴胀结束后,我们的宇宙充满了物质和辐射,也就是我们在大爆炸中所看到的。根据同一个理论,可以推导出在暴胀已经结束的地方周围,或许仍然存在着许多暴胀尚未结束的地方。这种存在于理论中的现象也就是所谓的“永久暴胀”。

由于无法验证,也无法预言如何验证,多元宇宙实际上是一个根据当前已知物理定律所作的推论。

宇宙之最

宇宙最冷之处:最新一项研究表明,回力棒星云或许是宇宙中最寒冷的地方,温度仅有零下272摄氏度。回力棒星云距离地球5000光年。

宇宙中最热的行星:开普勒70b是迄今发现的最热的系外行星,温度可能高达7000摄氏度,其轨道也非常接近其恒星,比水星到太阳之间的距离还短。

宇宙中最冷的行星:OGLE-BLG-390L是迄今发现最寒冷的行星,其质量是地球的5倍,被认为是一颗岩石行星,它也是距离地球最遥远的行星之一,距离地球大约28000光年。它表面温度仅为零下220℃,低于液氮的沸点,接近于绝对零度(-273.15℃)。

宇宙最大恒星:盾牌座UY是目前已知最大星体,是一颗位于盾牌座的红色特超巨星。半径是1708倍太阳半径,也就意味着1708个太阳排成一排。它距离地球约9500光年。

宇宙中旋转最快的恒星:VFTS102是迄今发现旋转最快的超大质量恒星,该恒星赤道区域环绕轴心以每秒600公里的速度高速旋转,由于离心力作用,如此之高的自转速率几乎将这颗恒星撕裂。它非常炽热,是一颗高度发光恒星,是太阳亮度的10万倍,位于大麦哲伦星云中的蜘蛛星云。

宇宙中最亮的类星体:SDSSJ0100+2802是已知遥远类星体中黑洞质量和光度最大的。其光度是太阳光度的430万亿倍,距离地球128亿光年。其中心黑洞质量约为120亿个太阳质量,大约在宇宙大爆炸发生9亿年后形成,是目前已知的遥远宇宙中星体中光度最高、黑洞质量最大的类星体。相比之下,银河系中心的黑洞质量只相当于300万个太阳。类星体是其中心黑洞猛烈吞噬周围物质而形成的耀眼天体。

宇宙中迄今观测到的最大行星:苍蝇座KRb是观测到的最大行星(也是褐矮星),它的半径是太阳系“巨人”木星的6.8倍,距离地球320光年。它的质量为20MJ。

宇宙中运行速度最快的行星:以知运行最快的行星是SWEEPS-10,它与主恒星的距离为119万公里,是地球和月球之间距离的3倍,这颗行星自转一周的时间仅相当于地球的10个小时。

宇宙中最重的黑洞:OJ287是迄今观测到最重的无形黑洞,它的质量是太阳质量的180亿倍。

宇宙中最明亮的太空目标:持久性伽马射线爆GRB080319B于2008年3月爆发,人们可用肉眼在地面进行观测,其亮度相同于普通星系的1000万倍,然而它与地球的距离却是75亿光年。

宇宙中最快的逃亡者:恒星HE0437-5439,它以时速160万英里(257万公里)速度疾驰穿越银河系。

宇宙中最繁忙的星系天文学家观测发现星系GOODS850-5是最忙的星系,它在宇宙形成初期每年形成4000颗恒星,而银河系每年却只生成4颗恒星。

宇宙中最遥远的星系:一个130亿年历史的星系形成于宇宙大爆炸后的7亿年,然而这个最遥远的光线至今才到达地球,目前我们所看到的明亮、恒星形成阶段状态正是这个星系的早期。

宇宙中最小的黑洞:使用准周期振动(QPO)方法,天文学家发现迄今为至最小的黑洞,它仅是太阳的3.8倍质量,位于银河系二元恒星XTEJ1650-500之中。

宇宙中最大最重的类星体:这是一种极亮,宽吸收线,强射电类星体。叫Ton618.它的事件视界范围是3840亿千米,质量是660亿倍太阳质量,远在于104亿光年的猎犬座。想到这里,人们会感到人马座A*(银河系中心黑洞)很渺小的感觉

宇宙中最像地狱般的行星:行星HD149026b是一个木炭般黑暗的世界,它从非常邻近的恒星吸收大量的辐射光线,并使其表面达到3700华氏温度,远在沸点之上。

宇宙中最明亮的超新星:超新星2005ap比太阳亮1000亿倍,比普通超新星明亮300倍,但是不用担心,这个超新星距离地球47亿光年。

宇宙中理论最高温度:当物体到达超热的温度时就会发出递减的波长(相当于递增的频率和增加的能量)。理论上讲,辐射的波长是有下限(相对的是能量上限)的。普朗克定律认为,能量不能持续增加,否则会产生无法想象的射线。极限点在1.416833(85)x10^32K左右,通称为普朗克温度。

图片:网页链接

宇宙:网页链接

最后,以上就是元宇宙向未来,说说你所理解的元宇宙本次介绍的所有内容,想要了解更多内容,朋友们请记得关注本站,谢谢。

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